Pedagogía de lo Humano – Carlos SmithS

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Podría resultar tautológico titular un libro como “Pedagogía de lo Humano”, como si existiese una Pedagogía para lo no humano.

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Podría resultar tautológico titular un libro como “Pedagogía de lo Humano”, como si existiese una Pedagogía para lo no humano.

Podría incluso entenderse como un olvido o una irreverencia del autor del significado contemporáneo de la palabra Pedagogía, relacionada con el arte o la ciencia de enseñar, que, a su vez, deviene de su etimología griega alusiva al esclavo que traía y llevaba infantes a la escuela, conforme a sus raíces “paidós” – niño -, y “gogía” – llevar o conducir -. Raíces que, con el uso frecuente a través de las generaciones que brinda el paso del tiempo, se van asociando con el sentido y alcance de lo humano y, por tanto, vinculado no sólo a la niñez, sino a todas las etapas de la vida humana en todo este espacio planetario. Mientras que, igualmente, el verbo, deja de ser el significado base de la “guía” física/psíquica para pasar a significar “conducción”, “apoyo”, “personal”, “vivencial”.

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